Especialização em Avaliação Psico no âmbito das Educação Inclusiva/NEE

INSCRIÇÕES ABERTAS

1.Cognos Formação e Desenvolvimento Pessoal
www.cognos.pt
Em qualquer parte em formato e-Learning


2. DESTINATÁRIOS
Habilitações mínimas: Licenciatura. Psicólogos (formação pré-bolonha ou formação pós-bolonha com frequência de Mestrado).

3. OBJETIVO GERAL
No final deste curso, os formandos deverão ter adquirido conhecimentos e práticas atualizadas relativas à Avaliação Psicológica no âmbito da Educação Inclusiva/NEE, para uma correta atuação profissional do Psicólogo (Licenciatura pré-bolonha e/ou Mestrado em Psicologia) e, complementar a formação de outras áreas do conhecimento que intervêm no âmbito da Educação Inclusiva/NEE (Psicopedagogos, Terapeutas ocupacionais, entre outros).

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
- Compreender o papel e a função do grupo de profissionais que intervêm na organização das respostas educativas no âmbito da educação inclusiva e necessidades educativas especiais, tais como o Serviço de Psicologia e restantes Profissionais de Serviços Internos/Externos à Escola, bem como pais e encarregados de educação;
- Identificar problemáticas que conduzem à educação inclusiva e problemáticas que configuram outras necessidades educativas;
- Dominar técnicas e instrumentos que permitam avaliar e intervir no âmbito da Educação Inclusiva/NEE;
- Reconhecer a utilidade e fundamentação de um instrumento como a CIF e o DSM-5;
- Desenvolver competências de investigação na área da educação inclusiva/educação especial, visando uma atitude de atualização e reflexão constantes.


5. PLANO CURRICULAR
Módulo 1: Educação inclusiva - enquadramento legal (5 horas)

• Sequência cronológica da educação especial e educação inclusiva a nível mundial e em Portugal
• Legislação
• Regulamentar em Portugal – análise da diversa legislação
• Decreto – Lei nº 54/2018 de 6 de julho e Decreto-Lei nº55/2018 de 6 de julho

Módulo 2: Objetivos da educação inclusiva (10 horas)

• Objetivos da educação inclusiva: ideias – chave e princípios orientadores
• Educação inclusiva vs Educação especial
• Noção de deficiência: Da segregação à inclusão
• Modelo Ecológico;
• Modelo Biopsicossocial
• Promoção da igualdade de oportunidades e o direito à diferença

Módulo 3: Público-alvo da educação inclusiva e perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória (4 horas)

• Novas Tendências na Educação Inclusiva – modelos teóricos de enquadramento
• Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória: princípios, visão, valores
• Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória: áreas de competências
• Práticas pedagógicas e didáticas

Módulo 4: Constituição e competências da equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva (2 horas)

• Equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva
• Constituição da Equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva – elementos permanentes e variáveis 
• Competências da Equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva

Módulo 5: Avaliação psicológica no âmbito das nee (10 horas)

• O que é a avaliação psicológica?
• Entrevista com a criança: particularidades
• Preparar o contexto
• Receber a criança
• Estratégias de comunicação não-verbal
• Comunicação direta com a criança
• Exame físico da criança
• Recapitulando
• Entrevista com o adolescente: particularidades
• Administração de testes psicológicos
• Críticas ao método dos testes
• Vantagens do uso de testes psicológicos
• Testes psicológicos mais usados no âmbito das NEE
• Diferenças entre avaliação psicológica e avaliação psiquiátrica
• Instrumentos de Avaliação Psicológica

Módulo 6: Abordagem neuropsicológica das nee/perturbações do desenvolvimento (30 horas)

• As Funções executivas
• Funções executivas – enquadramento teórico
• Funções executivas – modelos
• Funções executivas – anatomia
• Principais funções cognitivas
• Alterações das funções executivas: crianças e adolescentes
• Funções Executivas – avaliação
• Perturbações do Desenvolvimento vs Dificuldades de Aprendizagem e Avaliação
• Perturbações Globais do Desenvolvimento
• Dificuldades de Aprendizagem: conceito
• Dificuldades de Aprendizagem: etiologia
• Caracterização dos indivíduos com DA e avaliação

Módulo 7: Instrumentos na avaliação psicológica das nee (25 horas)

• Instrumentos na avaliação psicológica
• A entrevista
• Observação
• Testes psicológicos
• Instrumentos avaliação no âmbito das NEE/Educação Inclusiva, entre outros
• Instrumentos de Avaliação Psicológica Estudados em Portugal no domínio da Orientação e Aconselhamento Educacional
• Instrumentos de Avaliação Educacional
• Instrumentos de Avaliação da Organização Escolar e Profissional
• Instrumentos de Avaliação de Aptidões
• Instrumentos de Avaliação do Desenvolvimento
• Instrumentos de Avaliação da Inteligência
• Instrumentos de Avaliação da Personalidade

Módulo 8: Intervenção precoce (24 horas)

• Conceito e respetiva evolução
• Intervenção Precoce: o que é?
• Serviços de Intervenção
• Precoce em Portugal: breve abordagem
• Decreto – Lei nº 281/2009 e o Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância (SNIPI)
• Educação Precoce VS Educação Especial/Educação
• Inclusiva
• Intervenção Precoce: da abordagem centrada na criança à abordagem centrada na família
• Ciclo de intervenção
• Escalas/modelos usados na avaliação/intervenção

Módulo 9: As nee e a classificação internacional da funcionalidade, incapacidade e saúde (cif) (30 horas)

• Evolução Histórica da CIF
• Estrutura, Organização e Funcionamento da CIF
• Análise, classificação, apresentação e discussão de casos, por referência à CIF

Módulo 10: Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão, recursos específicos e níveis de intervenção (30 horas)

• Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão: princípiosMedidas Universais
• Medidas Seletivas
• Medidas Adicionais
• Sistema integrado e multinível de medidas de suporteO que diz a legislação – artigo nº7 D.L nº54/2018
• Relatório Técnico- Pedagógico: em que consiste, ações e prazos
• Relatório Técnico- Pedagógico: elementos a incluirPrograma Educativo Individual (PEI): em que consiste e o que deve considerar/integrar
• Plano de Saúde Individual
• Plano Individual de Transição (PIT) : em que consiste e o que deve considerarProcesso de Implementação das Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão
• Estruturas - Recursos Humanos; Recursos Organizacionais e Recursos Específicos
• Equipa Multidisciplinar;
• Centros de Apoio à Aprendizagem,
• Escolas de Referência
• Centros de Recursos de Tecnologia de Informação e Comunicação (CRTIC)
• Centros de Recursos para a Inclusão (CRI)

Módulo 11: Projeto final (60 horas)

• Elaboração de um projeto no âmbito da Educação Inclusiva/NEE, tendo em conta os conteúdos temáticos abordados ao longo das unidades modulares da Formação Avançada Pós-Universitária.

6. FORMAÇÃO AVANÇADA PÓS-UNIVERSITÁRIA - CERTIFICADO
Este curso enquadra-se na Formação Profissional Contínua. Irá obter, no final do curso, um Certificado de Formação Profissional emitido através da Plataforma SIGO (Sistema de Informação e Gestão da Oferta Educativa e Formativa), em conformidade com a Portaria nº 474/2010, de 8 de julho, sendo para isso necessário atingir uma classificação final igual ou superior a 10,00 valores.