Curso de Intervenção Pedagógica para Crianças com Necessidades Educativas Especiais

OBJECTIVOS GERAIS

- Analisar a proposta e adequações curriculares do paradigma inclusivo;

- Reconhecer possibilidades de intercâmbio entre o professor de apoio especializado, escola re-gular e família;

- Preparar recursos sensoriais e pedagógicos interventivos para facilitar o acesso da criança com deficiência (visual/baixa visão, intelectual, paralisia cerebral e surdez) no contexto da sala de aula regular.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

Pretende-se que no final da formação os participantes possuam as seguintes competências:

- Recorrer aos documentos de referência do Ministério da Educação que versa sobre o paradi-gma da inclusão;

- Utilizar modelos das adequações curriculares de acordo com as necessidades dos alunos com deficiências;

- Recorrer a documentos de referência sobre a função do professor de apoio especializado;

- Utilizar práticas centradas na família;

- Identificar as necessidades dos alunos com Deficiência visual e baixa visão;

- Identificar as necessidades dos alunos com Deficiência Intelectual;

- Identificar as necessidades dos alunos com Surdez;

- Identificar as necessidades dos alunos com Paralisia Cerebral;

- Identificar as necessidades dos alunos com Autismo;

- Recorrer e construir recursos sensoriais e pedagógicos que respondam as diferentes necessi-dades educacionais dos alunos com deficiência.

FORMADORA

Giovana OliveiraMestrado em Educação Especial

Doutoranda na Universidade de Lisboa na área de Formaçáo de Professores

Formadora da área de educação especial

Plano de Estudos 

- Adequações curriculares no paradigma inclusivo (currículo, proposta das adequações curriculares e Programa Educativo Individual- PEI)

- Apoio especializado no acompanhamento das crianças incluídas (Objetivo do apoio especializado e funções psicomotoras)

- Recursos sensoriais e pedagógicos adaptados para deficiência intelectual, surdez, deficiência visual/baixa visão e paralisia cerebral (Tapete sensorial; Soroban; Prancha de comunicação)

- Práticas centradas na família junto as necessidades educacionais especiais (orientações sobre o uso dos recursos aos pais ).

Professores da escola regular e educação especial, terapeutas (fisioterapeuta, terapeuta da fala, terapeuta ocupacional, psicopedagogo e psicólogo) e outros profissionais e pais interessados pela temática.